教えない先生！　
　みんながほとんど一言も発せず、自分の勉強に本当に集中している。先生は採点さえしない。生徒が自分で答え合わせをした結果を先生に報告するだけである。
　しかし、よく観察していると子どもたちは本当に集中して例題に取り組んでいるのだ。全部で来て、認めのハンコをもらう時には本当に充実した表情をしているのだ。自分で分かった時には本当に感激している。何に？　自分で分からないところを見つけ自分で解決の道を見つけた自分にであろうか。
　ヒントをもらって解決できたとき本当に感謝しているのだ。本当に深々と頭を下げている高校生がいた。今時にはめずらしい光景である。なぜか…彼は教えられる前にさんざん自分で挑戦してなお解決できなかった所を絞り込んでいるからなのだ。きっとわかった事は後々まで忘れることはないだろう。…とその様子を見ていて感じさせられた。
　教えるということはともすれば分かる人の、子どもから見れば大人の干渉になっていることがあるのだ。干渉と意識していなくとも、簡単に問題解決の方法を教えてしまうのは、過接触になっているのだ。
　志学塾の教えない授業をみていると、これまで私たちが、さまざまに奮闘してきたのは考える力を育てることにつながっているのか…子供たちの発見の感激や、達成感を奪っていたのではないかとさえ考えさせられるものなのだ。